想象是人的一种心理活动，是大家对过去感知过的，并在头脑里保存着的事物的形象进行加工改造而形成新的形象的一种心理过程。想象出现的新形象可以是人从来没感知过的，在现实日常还没有的或者根本不可能存在的事物，比如文学作品中创造出来的栩栩如生的人物形象，象西游记中的孙奥创、猪八戒的形象等。
想象这种心理活动在2岁左右开始萌芽，这个时候期的想象活动只不过把他在日常所见到的，感知过的形象再造出来，想象的内容非常贫乏，有意性非常差，是再造想象，是一种低级的想象活动。这和婴幼儿时期的生活、常识经验缺少，语言水平比较低有肯定的关系。如2岁左右的婴幼儿可以借助平时生活经验拓展想象，表目前模仿母亲喂饭的动作，自己抱着娃娃去喂饭，可以模仿大夫给患者打针，可以把椅子想像成汽车，自己假装成司机。伴随孩子生活经验的积累和语言水平的提升与游戏活动进步，到了3岁将来儿童的想象的就会有较快的进步。
想象对人类的创造性活动有着要紧意义，无论是学习、科学创造还是生产实践都不能离开想象力，因此，从小培养儿童的想象力也就具备了要紧意义。想象源自对客观事物的感知，源自生活，要培养婴幼儿的想象力，第一要丰富婴幼儿的生活，让婴幼儿在日常得到更多的体验和更多的经验来丰富他的想象力，从日常获得较多的供于想象的材料，这也是想象力进步的基础。父母要启发引导孩子进行想象，从小让孩子多想，敢想。要创造条件让孩子积极地拓展想象，同时也要培养孩子的语言能力，让孩子供助于词进行想象，这也是提升孩子想象力的要紧环节。要做到以上什么时间具体来讲，可以让孩子模仿日常的事情，如做过家家的游戏，让他一个人当母亲，学着大人的样子，哄孩子睡觉，喂孩子吃饭，掌握妈妈那样去疼爱我们的孩子。给他一套模型餐具，让他学习大人的样子，给玩具小熊，小狗等安排1日的饮食。如此既进步了他的想象力，也训练了他语言的能力，并能让他领会人与人交往中的一些情感。也可以通过讲故事、讲童话、描述图片内容、绘图、表演、游戏来进步孩子的想象力。